Оценка является важной составляющей процесса усвоения знаний, о каком бы учебном заведении мы не вели речь. Но время не стоит на месте, и к такому вроде бы традиционному элементу образования появляются новые современные подходы. Знакомятся с ними и наши ямальские учителя. Так, 30 и 31 января в четвёртой городской школе проходила региональная стажировочная площадка «Формирующее оценивание как основа современного урока». Участниками мероприятия стали порядка 30 человек: педагоги Надыма, Пангод и Правохеттинского, а также гости из Красноселькупского и Шурышкарского районов.
Узнал сам, передай другим
Формирующее оценивание проводится совместно учителем и учеником — это способ определить прогресс ребёнка в достижении образовательных результатов. Оно подразумевает, что не только педагог даёт оценку знаниям своего воспитанника, но и сам школьник должен видеть свои ошибки, продвигаясь в своём обучении дальше. Также считается продуктивным вариант, когда одноклассникам предлагается оценить уровень подготовки друг друга по теме урока. В отличие от суммирующего, формирующее оценивание обеспечивает индивидуальный, а не усреднённый подход.
Дело в том, что четвёртая школа с 2023 года применяет эту методику. Именно наличие апробации технологии и подтолкнуло руководство учебного заведения поделиться опытом с педагогами региона.
— Нам есть что рассказать коллегам из других школ. Сейчас более 60 % наших учителей используют эту технологию на своих уроках, — отметила заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы № 4 Наталья Лебедева.
Первый день стажировки начался с дистанционной лекции, которую провела кандидат педагогических наук, начальник отдела планирования и контроля качества образования ЧОУ ВО «Сибирский юридический университет» Елена Таслицкая. Она дала ответы на вопросы, зачем нужно формирующее оценивание, как его внедрять, какие должны быть результаты.
Затем Наталья Лебедева провела практикум «Формулирование цели, задач урока и критериев оценивания», на котором участники мероприятия выдвинули свои предположения о том, как следует выстроить тот или иной урок. Одни верно усвоили информацию, данную лекторами, а другие ещё изменят свой подход к концу стажировки.
Учат в школе
Одними лекциями теоретическая часть не ограничилась — нужно было увидеть применение методики в деле. Поэтому участники мероприятия посетили школьные занятия, на которых познакомились с приёмами обратной связи «учитель — ученик». Педагоги четвёртой школы поделились своим опытом и рассказали, как внедряют изучаемую на стажировке методику в преподавание разных предметов, а также каких результатов удалось добиться за два года.
— Главное, что формирующее оценивание нацелено на качество урока и качество учения, — отметила директор школы № 4 Светлана Ипатова. — В некотором смысле — это союз ученика и его наставника. Наша задача не просто поставить детям оценку, а помочь им увидеть этапы собственного становления и научить планировать своё развитие. Можно получать пятёрки за домашние задания, но при этом не знать, как решать уравнения. Эта техника помогает справиться с такими ситуациями.
Но, пожалуй, главное, что методику высоко оценивают сами педагоги. Учитель биологии четвёртой школы Любовь Москвитина перед показательным уроком представила школьникам карточки с животыми: детям предстояло определить, какие из них являются насекомыми, а какие — нет (например, паукообразными). С заданием справились не все, что определило для части восьмиклассников цели на предстоящее занятие.
— Формирующее оценивание стала применять в работе после посещения курсов специалистов из Омска, организованных для нашего коллектива, — рассказала Любовь Москвитина. — Эта технология действительно позволила выявить все недочёты в нашей работе. Можно сказать, что раньше мы не видели обратной связи от учеников — стала составлять больше задач и критериев для обратной связи. Ребята теперь не только получают отметку, но и определяют для себя непонятные моменты, тем самым ставя перед собой следующие задачи. У обучения появляется мотив, и оно становится осознанным. Это развивает в детях заинтересованность в предмете, и, как итог, мы можем похвастаться двумя профильными классами по направлению биохимии.
Закрепить на практике
Второй день был сосредоточен на практической деятельности. От педагогов требовалось с опорой на полученные знания самостоятельно разработать план занятия: сформулировать цели, определить критерии оценки и подобрать методы для эффективной работы.
Сами учителя высоко оценили семинар, отметив значимость внедрения новых подходов в образовательный процесс.
— Рада была посетить данное мероприятие. Для нас важно, чтобы дети учились оценивать собственные результаты, чтобы стремились к большему, — рассказала учитель начальных классов Центра образования посёлка Пангоды Эльвира Максутова. — Сейчас у меня второй класс, и я уже начала использовать практику формирующего оценивания на уроках чтения. Часто бывает, что ученики недовольны полученной отметкой, и в некоторых случаях им тяжело оценить самих себя. Поэтому, когда задаю учить стихотворение или басню, раздаю ребятам критерии для оценки друг друга. Создаётся диалог между учеником и учителем, ребёнком и его одноклассниками. Это помогает ребятам адекватно реагировать на замечания, видеть пробелы в собственных знаниях.
Не менее важным следует считать стремление педагогов продолжать делиться новыми информацией и навыками.
— Приезд в Надым оправдал все наши ожидания, стажировка оказалась крайне информативной, — поделилась заместитель директора по учебно-воспитательной работе красноселькупской школы «Радуга» Маргарита Скребкова. — Мы планируем провести семинар по формирующему оцениванию уже в нашей школе, и опыт, полученный здесь, однозначно позволит организовать мероприятие на высоком уровне. Приобретённые знания будем транслировать дальше, а красноселькупские учителя попробуют разработать собственные уроки с применением нового подхода к оценке. Не могу не отметить, что изученная технология является куда более перспективной, нежели классическое оценивание, позволяет проследить динамику освоения детьми той или иной темы.
В завершение участникам стажировки дали задание — применить изученную методику в своей профессиональной деятельности. Ориентировочно в марте этого года состоится педагогический диалог, на котором они смогут рассказать о своём личном опыте внедрения в работу нового подхода к оценке.
Фото автора.
